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日志

 
 

走进新课程 推进新课改  

2011-07-15 09:41:03|  分类: 科室平台 |  标签: |举报 |字号 订阅

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———洪湖贺龙高中实施课程改革的实践与认识

湖北省自2009年秋季以来全面启动了新一轮课程改革,这是全省教育系统的一件大事,也是全社会共同关注的一个敏感问题、热点问题、焦点问题,更是一个不容忽视的难点问题和重要问题。

一年来,我校在各级行政和业务主管部门的关心、支持与指导下,认真执行湖北省教育厅关于课程改革的相关文件精神,周密安排和精心组织课程改革的各项工作,摸索出一些行之有效的做法,当然也遇到一些困惑。现将我校在新课改工作中的一些具体做法和想法作一个简要汇报,以就教于各位专家。

一、统一思想,提高认识,以积极的心态走进课改

   自从参加全省广播电视电话会议后,预感到我校的省课改已到了山雨欲来风满楼的先期前兆,以陈校长为首的一班人,迅速组织以教务、教科为核心的课改先头部队,及时领会、传达上级精神,带头参加省、地、市三级强制培训,增强课改意识(洗脑),逐步形成课改氛围。随后,又带领课改组部分成员去武汉、深圳、仙桃等学校了解课改实施情况,吸收外地的先进做法,以指导本校新课改的具体实施。

二、成立课改专班,强化领导对课改的指导、支撑作用

1、组建五个专班,领引、指导、督察课改过程

与其等待,还不如主动出击。为了把新的课程改革有序推进,确保课改实施过程中少走弯路,减少失误,学校成立了五个课改领导小组,分别是“贺龙高中新课改工作领导小组”、“贺龙高中课程管理工作领导小组”、“贺龙高中资源开发和实验专题工作领导小组”、“贺龙高中学生组织管理和社会实践工作领导小组”、“贺龙高中新课改督察评价工作领导小组”,组内每个成员都有明确的工作职责,分工协作,突出对课改的整体指导、过程引领、强化参与,不重结果。

三、周密安排,精心组织,全面实施新课改

1、走出去,请进来,领会课改实质

通过三级培训,广大教师课改意识有了提高,但认识深度不够。如何在课改背景下进行新的教学改革,我们特邀请了武汉市教科院的专家教授来校进行《如何在新课改背景下进行有效教学》的专题辅导报告,使广大教师进一步明白,构建新的教学模式,转换教学角色,形成生态课堂的真正意义。随后,在荆州市教科院、洪湖市教研室的组织安排下,我校所有学科都参加不同形式的教学观摩课、比武课、交流课。同时也跨地区参加一些新课程的学术交流活动。

2、加强宣传,编印手册,营造课改氛围

2009年新生入学后,学校统一印发贺龙高中新课程改革实施方案《走进新课程》学生手册,在开学军训期间,学生除学习《学生日常行为规范管理若干条例》外,更重要的就是通读《走进新课程》学生手册,同时,召开新生广播大会,致学生家长一封信,在校园橱窗出专刊宣传课改精神,为全体师生提前进入课改作心理上和行动上的准备。

3、全面开齐开足课程,适当对学生进行偏文偏理分流,保证课程稳步推进

学校严格执行上级课改精神,订齐所有教材,开齐开足八大领域全部课程,并在期中考试以后,针对学生生源素质状况,结合教学实际,实行了偏文偏理的合理分流,分流后,仍然保证课程的到位,并且对分流后师资不足问题实行了外聘部分短缺学科教师。

4、加强硬软件投入,为课改实施提供保障

为了配合课改及课堂教学的开展,学校先后筹措资金、完善理、化、生、信息等学科设备,新添通用实验室、美术、音乐、舞蹈室,购置每个学科的教学软件,先后与“中学学科网”,省电教馆推荐的“武汉凯瑞领航科技有限公司”合作,为全面推进课改,引领教师发展,起到很好的科研指导作用。当然,随着课改的深入,学校面临的发展还存在许多问题。

5、广泛开展教学研究,学生系列活动,全面培养提升学生综合能力

为了有利于教师发展,学校为每位教师购置了笔记本电脑,网络系统全部进入了办公室,基本条件达到后,学校开始着手对常规教学如何体现新的课程目标,新的课程结构,新的评价体系方面做文章,先后组织了青年教师电子教案比赛,践行新课改教学比武、课件制作,基本功比赛。学科组内组织优秀教师的交流课,用新课改的标准评价新课程,同时,要求老教师向年轻教师学习,以新带老,全面开花。此外,为了配合课改的深入,学校申请了国家、省级二级课题,一个是国家级课题《在新课改背景下农村高中如何创建有效课堂》,一个是省级课题《中国古典诗词鉴赏探究》,通过课题参与,提升教师的课改研发能力,对教学起到一个很好的互补作用。在学生中,我们利用贺龙中学传统优势开展了系列学生活动,如高一军训军事表演,高一学生广播操大赛,高一学生英语演讲比赛,高二学生蓝球比赛,学生才艺展示,古诗文背诵比赛,高三毕业汇演,师生中秋、元旦迎新等联欢活动。通过活动培养学生参与意识、表现意识、合作意识、团队意识,全面塑造学生人格,培养综合素质与能力,也丰富了学校文化内涵,学生成长了,学校发展了。

6、全面配合,保证课改网上评价不出纰漏

一年多来,按照上级要求,我校已对学生实施两次网上综合信息评价,一次社会实践活动评价,尽管面临一些问题,但是我们克服了许多困难,本着对每一位学生负责的态度,及时与上级主管部门保持联系,让学生的个人成长档案真实、内容详实全面,尽管后期还有许多网评要做,我们力求保证按时保质,不出差错,做好服务。

四、课改中面临的问题与困惑

1、学生成长档案中的评价对学生成长有多大的约束力和激励机制,一年完了,学分认定还没启动,缺少老师对学生的评价,影响教学管理。

2、教学条件、手段不能满足课改需要,功能室建设滞后,学校资金投入匮乏。

3、由于全面开足开齐课程,导致小学科教师编制严重不足,课程设置齐全难到位,工作量超负荷。

4、学籍管理中出现的系列问题:如转班、转校、休学、留级等,影响网上评价,不知会带来什么后果?由谁负责?

5、初、高中课改严重脱节,初中欠账,高中难以还清,严重影响高中课改实施。

6、模块中及通用技术(涉及大学内容、知识综合性太强),对专业教学要求很高,现有条件使教学很难展开,教师难以胜任。

7、课改目标与高考升学目标的矛盾:高考命题与新课改不吻合,课改与高考脱节。

8、新课程评价(学分)与学校现实评价(考分),使教师无所适从,有时只能让课改让路,回到传统的教学中去。

9、选修课模块在操作上由于条件限制(场地、时间、教学资源),难以形成小班教学。

10、综合实践活动的开展受到教学的制约,没时间、没精力,搞了一些,但不彻底。

11、整个课改过程期待强有力上级主管部门提供明确的、强有力的全方位指导与监督,包括一、二年级的课程设置、网评、活动开展等一系列问题,不能搞盲人摸象。

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