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日志

 
 

刘俊:提高领导素质 优化学校管理  

2014-12-30 08:55:39|  分类: 自然学科 |  标签: |举报 |字号 订阅

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提高领导素质  优化学校管理

湖北洪湖贺龙中学   

       “同舟共济齐协力,众忠成城泰山移,抖擞精神促教改,装扮贺中新天地。”几句简单的话语,概括了教师“潜心教书,悉心治学,全心育人”的工作作风,反映了贺中教师“求真、求实、求活、求新”的治学态度,更表达了贺中上下“育人为本、素质第一、人无我有、人有我优”的求是决心。几年来,克服了一个又一个困难,闯过了一道又一道难关,取得了一个又一个胜利。这得益于什么?至关重要的是提高领导素质,优化学校管理。

    一、注重班子建设,形成管理拳头

        龙腾全靠脊梁硬。自接任校长以来,我就深深地认识到了这一点。对学校领导班子建设,我的全套思路是:目测筛选成员,人尽其才任用,明确各线职责,注重身体力行,研究教师个性,调动全员激情,不断总结提高,力求良好收效。学校不是校长一个人的学校,学校的事更不可能由校长一个人去完成,校长必须是一个以其为核心的整体。因此,校长所选任的人必须具有独挡一面的能力,具有肯为学校效力的精神,更要能始终如一。在选任助手时,我从如下几个方面对全校教师进行筛选:1、具有较强的身体素质。学校工作的特点之一是时间的无限延续性,它不同于其他单位,工作时间基本额定。学校工作时间除了额定的之外,还有远远超过额定工作时间的时间,即早、中、晚、课堂、课间等的巡查时间,没有好的身体,不说工作,就是每天十几小时的“罚站”(巡查),一般人都难以承受。2、具有较强的业务能力。只有说得硬话做得起硬事的领导,群众才能真正信服,才能真正引导群众。3、具有较好的群众基础。较好的群众基础并不是单一的看业务能力,表面的人缘,更要看其与人交往的态度,处事的尺度。无原则的人缘不利于校长的全盘工作,单一的业务者难以管理大片的人员。4、具有较好的保密素质。学校工作既复杂又具体,有些政策的出台不可避免地要冲击落后者,学校商定的事情如果不负责任的随意乱讲,会导致一些扯皮拉筋的事出现,影响工作的实施。5、具有敢于肯干的精神。一个具有满身本领且又十分全面的人,如果他不愿出头露面做管理者,不愿得罪人,那这样的人只是就事论事者,不能胜任领导工作。我从以上几个方面对全校教师进行反复筛选,组建了现有的一套精神焕发、令行荼止、办事高效、结构合理、无可厚非的领导班子。

        学校工作千头万绪,校长一个人的思维很难顾及学校全局,知人必须善任。我在领导的分工上采取的办法是:明确职责、任务落实、从严要求、督促实施、分工合作、总结提高。方方面面的学校工作,要又快又好地完成,不能由大家抢着做,争着做。这样,领导即使都吃了亏,也有可能会出现被遗忘的角落,造成学校工作的失误。为此,我将学校工作分成政教、教学、后勤三条线,由党支部和工会贯穿统筹这三条线。学年初,各线拿出详细的工作计划,校务会认可后向全校教职工公开承诺,年末由各线人员述职后教师对其公开评价。这样,各线职责清清楚楚,监督机制明明白白,人能显其能,人能尽其才。

        正人必先正己。我们“一班人”十分注重身体力行,发挥表率作用。我们“一班人”对自己提出了“四个一”的要求,即:“走一走”,不断地观察全局,了解全局,以利及时发现问题。“看一看”,不断了解工作的细微变化,以利纠正不足之处。“听一听”,深入工作实际,调查分析工作中的潜在问题,以利工作的及时调整。“做一做”,以身示范,用无声的行动来替代发号施令,带动教师的被动参与为主动参加,自然而然地提高了领导在教师中的威信。

        人们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”无论多么全面的领导,如果由其一人去布置实施全盘工作,总会出现疏漏。学校工作既然做到了明确分工,校长就要给分担者以实施的氛围。我在这方面的基本做法是:在工作的实施上是细放粗不放,在财务的审批上是活放死不放,在人员的调配上是该放就满放,在权力的支配上是能放就全放。各级工作具有不同的特点,在实施过程中,还可能出现事先没料到的问题,因此,我在布置工作时,只是规定总的工作目标,分管领导经办时,只要不违反原则,可以灵活处理,这就是所谓的“细放粗不放”。有一次副校长走访,全体村干部出动,动员流人外校的学生返回我校。一天累到头唇燥腹饥,吃餐饭是人之常情,副校长灵活地把握了这一点,请该村干部吃了一餐饭。这不仅给走访工作划了一个圆满的句号,更给我校教师以后的家访奠定了良好的基础。这就是所谓的“活放死不放”,即因事而异,制度不变。助手的工作与校长相比,有着较多的障碍,特别是实施工作时人手的调配上,有着较多的顾虑。不调人手,怕影响进度,调配人手又怕影响其他工作,调配人手太多,更怕带来经费支出。因此,我事先给他们权力,只要是该做的工作,可以自主调配人员。这就是所谓的“该放就满放”。各线在实际工作中有很多问题需要拍板,他们的拍板往往比校长更熟悉了解情况,更有利于工作的进行。因此,各线的拍板工作要放手让其进行,这就是所谓的“该放就全放”。总之,放手工作问题就是一个放权的问题,合理有效地放权能更好地发挥全体助手的滚动效应,使管理更加完善。

    二、运用管理理论,不断指导实践

        学校管理不能总用一种长期不变的模式,要在不断总结的基础上不断地更新,将自己的创新与科学的管理理论相结合,并不断地指导工作实践。这样,学校工作才会有活力,有生气,领导形象才会更完善,更威严。

       领导工作频繁接触的是教师,要确保自己每项工作顺利实施而不致受阻,就必须仔细地观察人,深入地了解人,透彻地剖析人,即了解每个教师的生理、心理特长。一个大的群体组成的成员年龄结构不一,性格爱好不一,受家庭的制约程度不一,奉献精神不一。作为一个领导,要把与自己直接打交道的人用好,首先必须对自己所接触的人用心观察,多方了解然后根据他们的情况分类。我校教师大致为以下几种类型:1、能力很强,服从领导,竭力奉献型;2、能力很强,爱发牢骚,竭力工作型;3、能力很强,服从领导,论斤讲两,完成任务型;4、当面一套背后一套,能力较强,完成任务型;5、能力一般,人云亦云型;6.阳奉阴违,能力平平,落后包揽总有理由型。作为领导,必须能把方方面面的事与形形色色的人相对照比较,并将不同特点的事与不同特点的人入座对号,做到人尽其才。坚持这样,领导工作不仅不会受阻,反而会顺顺当当;领导不仅能确保工作效率,更有利于威信的提高。

        在工作的实施上,领导不能只做简单的传声筒,更不能就事论事,草草了事,要有所创造。我在布置及实施某项工作时,总是注意用足用好政策,充分领会上级精神,即在上级精神的基础上有所发挥。如教委的各科备课要求下发后,我不断地进行检查,并与量化积分管理挂钩,不时通报检查积分结果。虽说老师有时发发“太苛刻”的怨气,但备课质量很快提高了一个层次。又如在纪律问题上,要求班主任善于借助学校每一次大型活动的机会,不断严明学生纪律。结合个别学生违纪之后的处理,有意夸大错误的危害性,从而给学生以震动,达到治标治本的目的,这就是所谓的“夸大其辞”。“夸大其辞”在某些工作中确实有很好的效果。

        学校处在社会之中,有时不可避免地会与周围的人产生摩擦。学校本是个讲道理的地方,但“秀才遇着兵,有理说不清”,在领导班子中,有人主张以牙还牙,对此,我引导大家学习党的群众路线,增强法制观念,使问题迎刃而解。1997年春季,高潭口一小青年到我校三年级教室借故殴打了一名学生。学校找其家长要求小青年承担有关责任,家长千推万辞,不情不愿,总是以自己的孩子“要面子”为由,反而责难学校过于苛刻。根据当时的情况,我只说了这样两句话:“你是想害你的儿子,还是想救你的儿子?如果你放弃我们给你儿子提供的悔过自新机会,我们就向法庭起诉,伤人、扰乱教学秩序两条至少可以让你的儿子拘留,这样,你的儿子名声就会更坏;如果你想救你的儿子,就让你的儿子在全校学生会上作检讨,并赔偿学生医疗费。”看似摆着两条路,实际上只有一种选择。最后的结果既给了受害学生家长满意的答复,又教育了肇事人及全校学生,复杂的纠纷问题变成了一堂生动的法制教育课。

 遇事认真备课是一个领导者必须具备的条件。领导的一言一行关系着整个学校工作的得失,对一个年度的工作领导要认真备课,对一个学期的工作领导也要认真备课,对一个周的工作,即使是对一次会议的组织,领导也要精心备课。不同的会议有不同的目的,要想达到预期的效果,必须精心策划。如代表发言会,除了开场白要有精炼、明白的引导语外,还要事先武装骨干,准备好发言内容,并确定发言顺序,否则就会出现两种偏差:一是会议冷场,二是发言不合乎设计要求。就以考奖惩方案的讨论会为例,会议的发言者就必须有代表性。一是以学校工作为重的代表,此类代表必须选择大多数;二是以教学工作为重,但又侧重个人利益的代表,这样的代表只能选少数;三是不提什么意见,随大流的代表,也只能选少数;四是有抵触情绪说怪话的代表,这样的代表只能选少数个别,太多会冲淡会议效果。多年的工作经验表明,事先精心设计的会议,总是能达到预期的效果。

 人有惰性,同时也有难以摆脱的弱点——满足感,这就要求管理者科学地、合理地设计一套方案,使其既能让教师甩掉惰性,又能让教师摆脱人的共同弱点,使教师的潜能都运用于教学。于是,我们出台了教师量化积分管理方案,教师积分管理方案操作程序为:校长精心设计,领导讨论补充,下发征求意见,教师通过实施。教师的积分来源于每块、每线、每天甚至每时,天天记载,每月汇总,当月公布,期末兑现,有效地督促了教师的工作,及时地指出了教师工作中的不足。运用这一方案,历年来的感受是:很少伤筋费神,工作实施迅速,做事得心应手,群众反响较好。

三、调整管理模式,培育新型人才

        教学质量是学校工作的生命线,校长必须把握这一办学实质。几年来,我校围绕教学中心做了大量的工作,教学成绩上升,社会赞誉雀起。近年来,我校分别被授予“先进单位”、“文明单位”等称号。教育体制的改革和社会形势的变化,要求学校培养的人才具有较强的社会适应性——即复合型人才。因此,学校必须改革教学方法,调整管理模式,结合地区特点,因地制宜教学,创“人无我有,人有我优”的学校特色。我们的基本做法是:总结历史经验,明确发展目标;结合现实热点,用活教学基地,调整管理模式,实施素质教育;确保人人合格,力求全面提高。我校学生多、班级多,由教导主任一人管理全校的教学,天长日久,难免力不从心,有时甚至会顾此失彼。根据这一实际,我征求其他领导的意见,对业务顶尖人员进行反复比较,分别推出三人担任各年级的年级组长。近半学期的工作表明,年级组长的工作主动、扎实,效果良好。他们争先恐后,点子百出,带活了教学。各年级频频开展的教研教改活动大大提高了教师的教学水平,提高了教学质量。

        办学水平的提高与办学条件的改善相辅相成。近年来,我校的校容校貌大有改观,教学条件有了较大的改善。后段我们特进一步做好以下几个方面的工作:一是重新调整学校布局,严格实行教学区、运动区、宿舍区三区分离。在现有教学楼前对称地再建一栋科技大楼,以宿舍楼代替22家平房,修建规范的运动场,彻底完善配套教学设施。二是充分运用教学基地,增强学校活力。我校有渔场、蔬菜队、猎场、花圃、家电维修站等教学基地,结合地理位置及学生的爱好特点,充分发挥基地的教学作用,培育出一批具有市场生存能力的复合型人才。三是结合现实热点办学。社会形势要求一般的都要扫除三盲:车盲、英文盲、电脑盲,我校现有教师大多是三盲教师,要扫除一般人员的三盲,必须培训教师骨干,使教师人人脱盲,只有这样,学校才会有长足的发展。配套设施的完善不再是简单的仪器装备问题,应是教师的装备问题,学生的装备问题。因此,我校的发展口号是:规范校园区域,改善配套设施,全面装备师生,因地制宜教学,培养时代人才。

       总之,学校管理工作是一项复杂的系统工程,要使学校的全盘工作运转有序,必须全面提高领导素质,使整个领导班子成为一个战斗力极强的整体。只有这样,学校才有希望。只有这样,校园才有生气。只有这样,学校才会有真正属于自己的特色。

 

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